广东高考改革：普通高中生综合素质评价的实施方法

广东大学改革公告：普通高中生综合素质评价实施办法（全文2023字），请参阅广东高考改革相关资料。

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为贯彻党的十八届三中全会精神，全面推进素质教育，促进学生全面、个性化的健康发展，依据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》。（国法[2023]第35号）、《关于普通高中学生综合评价和改善的教育部》教基二[t2023]11号2023年秋季入学的高中1年级学生开始施行。1.目的普通高校学生综合评价（以下简称综合评价）是对学生全面发展的观察、分析，是发现、培养学生良好的重要手段，是深化教育的重要制度。其主要任务是全面反映学生德智体美的全面发展状况和个性特点，客观记录高中生成长过程的突出表现，为学生毕业和升学提供重要参考。全面质量评价的实施，将促进学校和教师掌握学生成长规律，树立正确的教育质量、发展和评价观念，有效转变人才培养模式。促进评价方法的改革，改变以考试成绩为标准对学生进行评价的做法，为高校招生和招生提供重要参考，为高校科学家服务。促进学生自我意识、自我评价、规划自己的生活，积极实现健康多元化发展，成为社会主义建设者和接班人。（2）执行（1）方向性和性。引导他们践行社会主义核心价值观，热爱祖国和中国共产党，弘扬中华民族的传统美德。培养学生树立崇高的理想和崇高的追求，形成正确的世界观，生活观和价值观。重视学生的独立性。把握并尊重学生的个性和成长需求，关注成长过程，激发每个学生的潜能，加强学生的自我评价，帮助学生的自我意识和自我发展，鼓励学生不断进步。2.关注学生的健康和多元化发展，不仅关注学生的学业成绩，也关注学生的思想道德，发现和培养学生的核心素养。它不仅反映了学生的全面发展，也反映了学生的主要特点和突出表现。它不仅为所有学生，而且提供适合每个学生发展的具体建议，以促进每个人的才能。3.客观记录学生在成长过程中的突出表现，反映学生的发展状况，并根据事实进行评价，确保内容的综合质量客观真实。坚持公平性，严格规范评价程序，加强有效监督，确保评价过程的公开性和透明性，保证评价结果的公正性和公正性。坚持有效性和可操作性，注重可观察和可评估的有效行动，以确保整体质量评估结果的可靠性。3.评价内容为“普通高校学生综合文件”（以下简称“综合文件”）参照附件），根据党的教育政策，客观地反映学生的全面发展，考察学生的社会感、精神和实践能力。（1）思想质量。主要是贯彻社会主义核心价值观，考察学生在党的爱国主义、理想信念、诚信、慈悲友谊、责任义务、守法等方面的表现。重点是学生参加党的课堂活动，相关俱乐部活动，公益工作和志愿服务的次数和持续时间。例如，向孤儿、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿援助;向福利院、医院、社会救助机构等公共场所和社会组织提供无偿服务;志愿参加奥运会保护、环境保护等活动。（2）教育水平。评估每门课程的基础知识，基本技能的获得，以及应用知识解决问题的能力。重点是高中学业考试成绩，选修课内容和学术成绩，研究学习和创新能力和成绩，特别是优势科目的学习情况。（3）身心健康。主要调查学生的健康生活方式、运动习惯、身体机能及素质、运动能力及心理素质。重点是《全国学生体质健康标准》考试的主要成绩、体育专业项目、参加体育活动的效果、应对困难挫折等。第四，是艺术性的。它主要评估学生的艺术感受、理解、欣赏和表达能力。重点是音乐，舞蹈，戏剧，戏剧，电影，绘画，书法，广播，主持和参与艺术活动的结果。（5）社会实践。主要调查学生在社会生活中的实际操作和经验。有学生的实习实践、劳动、体验、观察、社会调查等经验。记录学生参加的实践活动的次数，持续时间，他们制作的作品，调查报告等。高中应当根据学生发展的年龄特点，结合当地的教学实践，科学地确定对学生进行综合素质评价的具体内容和要求。综合质量评价主要由学生个人重要活动或典型活动的真实记录、收集和审查的事实证明材料、学生自我陈述、教师意见等项目组成。第一，记录：教师要引导学生在成长过程中客观地记录，反映其综合素质的主要具体活动，及时收集典型事实资料、重要活动记录、调查报告、研究报告、作品照片、轶事、证书、录音录像等相关事实资料和成绩报告。客观地填写综合质量档案的内容。实际活动记录和事实证明材料应详细、真实。（2）整理你的选择。在每个学期结束时，学生将指导组织和选择具有代表性的重要活动记录，典型的事实材料和其他相关材料。在入学时使用的材料必须由学生签名。3.不侵犯个人隐私，为入学目的，不含个人信息的活动记录和事实材料，应在每学期末张贴在教室、宣传栏、校园网络等显眼位置。公示期为7天，在公示过程中，学生对公示内容有异议的，学校应根据情况及时确认。公示后，学生、班主任及相关教师应当在公示后签署无异议的活动记录、课程成绩等事实资料，经学校审核后，及时实行统一的信息管理制度，确保资料内容真实准确。4.毕业前，教师会引导学生用纪实语言描述高中三年的品德和人格发展，用典型的例子说明自己的兴趣和专长、优势和发展潜力，并记录成长的事实和自我陈述，不断发现和提高自我，建立自信心，促进学生的自我教育和积极发展。班主任和相关教师应在全面了解学生成长情况的基础上，围绕学生成长过程中的突出表现，对学生的思想道德、道德认知行为、核心素养、身心健康发展、艺术修养、社会实践等进行评价，撰写学生评论意见，征求其他教师的意见。教师的意见应对学生发展情况进行分析，力求全面、客观、公正地反映学生的整体发展水平和主要人格特征。要重视对社会主义核心价值观的评价，包括自主发展、团队合作、探索精神、乐观进取精神、科学艺术创新思维、实践能力培养、挫折和困难应对等。下面是创建评论的基本模式：评论+性格描述+推荐。本文对学生的发展水平和特点进行了阐述。人格特质描述主要是根据学生在各种活动中的表现，用文献语言来描述学生的人格特质，指出学生的发展潜力的一种方法。学校以改进和希望的形式，对学生的不足和不足提出建设性的意见和建议，充分体现了对学生的关怀和对学生健康发展的期望。教师的评价客观、准确、有根据，体现了每个学生的个性。5.学校为所有学生制作全面的档案材料。档案材料应突出每个学生的个性，避免全面和个人化。有些活动可能会导致学生不参加，或者表现不佳。在取消高考附加项目后，学生的相关专业知识、突出成绩、优异成绩等信息将记录在学生的综合素质档案中。学校综合质量评价工作的领导小组应当对相关材料进行汇总审查，在档案材料上签字，并将综合质量评价结果以书面形式通知学生和家长。5.档案资料应以（一）项为指导学生成长的依据。学校和教师要充分利用现实的记录材料，对学生的成长过程进行科学的分析，引导学生建立自我发现和自信心，培养学生的优点，克服缺点，明确努力方向，充分发挥评价过程的教学功能，促进学生的健康和多元化发展。2.高等学校应当为大学招生提供全面的学生素质档案。高校在入学时，应当根据学校的特点和人才培养的要求，制定科学的标准和综合质量评价体系和使用方法，并提前向社会公布。高校在使用相关评价材料时，应当组织教师和其他专业人员对档案材料进行调查分析，采用集体评价等方式进行客观评价，作为招生和招生参考。3.各级教育部门应当把学生综合素质评价结果作为学校管理水平评价的重要依据。学校和教师应当在对学生进行综合素质评价的基础上，完善教学行为，全面实施优质教育，提高管理和教学水平。6.我做了一个保证。综合质量评价是全面实施质量教育、深化考试评价制度改革的重要举措，各级教育行政部门应高度重视、加强指导、精心组织。要加强教学，协调各方面的专业能力，加强对学生综合素质发展的指导，对学校的综合素质评价给予支持和支持。

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