教育部：义务教育学校不得使用国外教材国际学校会受到影响吗？育路国际学校网络

据教育部网站显示，近日，教育部发布了《中小学教材管理办法》、《职业学校教材管理办法》、《普通高中教材管理办法》、《学校选择海外教材管理办法》（以下简称教材管理办法）教育部教材局有关负责人在接受记者提问时表示，《学校选择境外教材管理办法》明确规定，义务教育学校不得选择境外教材，普通高中不得选择境外教材，但中外合作办学项目和省级教育行政部门批准的普通高中海外课程项目除外。

在本次发布的《中小学教材管理办法》中，对这一问题作了明确规定。义务教育学校不使用海外教材。普通高中按照国家有关政策选择海外教材。在回答记者提问时，该官员表示：教学材料管理的背景是什么？教材是国家意志的体现，是解决为谁、为谁、如何培养人这一根本问题的载体。党的十八大以来，中央提出了一系列加强和改进中小学教材建设的要求，强调始终坚持正确的政治方向和价值观，完善教材建设规章制度，依法推进教材建设。近年来，我国教材管理得到了显著加强，但仍存在许多问题和挑战有待解决。除中小学教材外，其他教材缺乏专门的管理办法，管理职责和任务不明确，审查标准和程序不明确，激励保护和监督机制不完善。中小学教材管理足够“细”，有要求，但相对不常见。职业学校教材管理相对“松”，职业特点不明显。大学教科书管理相对薄弱，学校的主要责任尚未压缩。境外教材选编管理“缺席”，管理责任和要求不明确。为了落实中央的要求，解决现有的问题，迫切需要在国家一级完善管理制度。在统一部署国家教科书委员会的基础上，教育部制定了四项教科书管理办法，进一步明确职责，完善机制，强化措施，堵住漏洞，加强激励和保障，推动中小学教科书标准化管理。为什么要发展四种资料管理方法，而不是一种？这四个方面的教材管理都有一定的共同点和要求。四种方法的指导思想和风格结构基本一致，侧重于由谁、管理什么、如何管理各级各类教材的问题。第一，明确管理职责，规定各级教育部门和学校相应的职责和任务。第二，强调政治方向和价值观，加强对教科书编辑和审查各方面的政治检查。第三，完善标准和程序，并规定“所有编辑都要审查”。四是健全的激励措施和保障措施，明确监督检查责任和问责。中小学教材差别很大，各有特色，需要解决的问题和对策也各不相同。例如，如果中小学教材的国家权威特征更加明确，方法强调“统一”和“精细”，保持教材的严肃性和权威性，提高管理方法的可操作性。高职院校教科书方式充分体现了写作主体多样性、实用性、内容更新快等特点，加强了生产与教学一体化、学校与企业合作的全过程。高校教科书的重点是处理监管与学术创新的关系，强调高校的主体责任。海外教材的选择方法，在扩大开放性、积极利用人类文明的优秀成果的同时，坚持“根据需要选择，为自己使用”的严格管理。国际学校会受到影响吗？国际学校是否会受到影响取决于国际学校的类型和阶段。纯外国人学校（外国儿童学校）由于外国人儿童学校总是使用外国教材，招收外国人儿童，因此超出了教育部文件和政策要求的范围，纯外国人学校不是义务教育学校，自然不受政策的影响。除了纯外国人学校外，还有一种家长关注的义务教育阶段学校，近年来双语学校也出现了。我们所有的私立国际学校都严格遵守九年制义务教育，并融合了国际优质教育理念。但在教材的使用上，会引用国外的教材，也会采用国外的教学方法，具体做法也会因学校而异。然而，双语学校的影响很小，双语学校在教育局的严格管辖范围内，双语学校的教师说，教育局会定期检查学校的课程和教材。新政策的出台可能会进一步加强对教学材料的控制，但总体而言，影响不大。

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