北京硬双语学校的导师制度怎么样？让我们走进学生的内心，给他们正确的方向和力量!北京市北京

“导师制度”源于14世纪牛津大学的学生管理制度，它最大的特点就是师生之间的密切关系，每个学生的导师都可以针对学生个性的差异，引导学生的思考、学习和生活。北京硬双语中学的“导师制”是一种与学生管理模式相匹配的“班级制”，“班级制”改变了固有的班级设置，学生需要一个固定的导师，建立长期、稳定、良好的关系。在这篇文章中，我们将向您介绍哈特中学的辅导系统是如何工作的。在HDBJ中学辅导模式北京硬，每位导师负责一组学生，定期会面，讨论日常生活，学术和学生感兴趣的话题。在低年级，导师将专注于确保所有学生都被看到，被关注，被倾听，并在心理上安全。在高年级时，辅导员制度将包括关于选择职业和专业领域的指导，例如提高对职业规划的认识。与学生一起为大学做好准备。同时，家教也是家长了解学生的重要桥梁，在“家庭学校沟通”中起着重要作用。

“诚实沟通”是导师制度的核心，导师制度采用“ROSE、BUD、THORN”的沟通机制来理解学生。玫瑰：向学生展示最近发生的快乐事情，导师鼓励他们分享。包括学习，社交和生活的挑战，THORN确保导师随时知情，并帮助学生朝着正确的方向前进。BUD代表了对未来的期望，导师帮助学生一起实现目标。

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在实际交流中，每位导师都有“引导学生”的技巧。上周的一天，在老师的晨会上，李才老师与同学们进行了互动，发现对中学生思维方式影响最大的是社会问题，而不是学业，青少年的孩子则非常敏感，如何融入新的群体和环境，是他们共同的问题。其他的孩子也向他吐露了人际关系的困惑。“我们会及时了解有关学生的情况，并在交谈时多考虑其他学生的感受。”此外，还将举办小组活动，以促进学生之间的合作与交流，并建立更和谐的关系。“导师也要与学生课堂老师进行交流，全面了解学生在学术科目上的表现，例如英语课成绩不佳时，导师会和学生一起上课，看看他在课堂上的实际表现，并做出客观的评价。与课堂老师一起，帮助学生设定改进目标。

辅导制度的具体运作HDBJ中学辅导运作 * 辅导和学生属于同一个学院。辅导制度和大学制度的结合可以增强整个中学社区的凝聚力和学院的荣誉感。每天8：00am-8：上午10点是教师早上的时间，教师用这个时间快速调整孩子的状态。●每周五的最后一节课，有一个导师会议，导师可以引导每个学生“恢复”本周的表现。这也是一个很好的机会，让我们一起社交，拉近双方之间的距离。定期发给家长的辅导报告是与学校沟通的重要桥梁。导师将学生在一周内的成绩与教师对每个科目的客观评估相结合，整理出导师报告，并及时反馈给家长。教师的作用随着时间的推移变得更加明显。随着导师对学生有更深入、更全面的了解，他们将能够提供更个性化和更有针对性的建议。例如，9年级的导师发现，学生连续几周得到了课堂老师的积极评价，对他们的课堂成绩和家庭作业也很满意，建议他们花一部分精力准备标准化考试。如果学生发现他们有很高的领导潜力，他建议学生在做一个主题项目的领导者的同时，让自己变得更好，并分配适当的任务给其他成员，以推动整个团队向前发展。

在HDBJ Secondary Mentoring Activities“Mentoring Time”中，许多导师通过设置各种有趣的游戏来加深与孩子的关系。在周五的“导师会议”上，马诺老师和孩子们玩了10分钟的游戏，到了周末，不仅让孩子们开心，而且英语也变得流利了。

中文老师Vivian喜欢在每天早上的会议时间里设置知识渊博、有趣的游戏，让学生的大脑活跃起来，让他们快速进入学习状态。例如，在一个名为“你猜我”的游戏中，学生们每天画出一个在汉语课上出现的成语，而其他学生则通过图片猜出哪一个四字成语。这个游戏也是丰富的，让她发现孩子们不同的个性和优势，一些强大的绘画技巧和一些历史知识。我们可以推荐更有针对性的活动，以帮助学生积极参与。对导师制度的专门研究表明了结果。“导师制度显著提高了学生的成绩，改善了师生关系，并使学生能够在从初中到高中的精神过渡中取得平稳进展。（Buhl，2023）北京硬通过导师计划，在中学形成一个更加紧密的社区，让学生感受到自己在学校社区的重要性，鼓励学生拥有重要的生活伴侣，面对学术挑战，克服成长中的烦恼，回答生活中的困惑。我们希望他们能继续探索自己的才华和潜力!

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