上海高考历史真题及答案

上海高考历史真题及答案

很高兴有机会和大家一起谈论上海高考历史真题及答案的话题。这个问题集合包含了一些常见和深入的问题，我将详细回答每一个问题，并分享我的见解和观点。

文章目录列表:

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2.2006上海高考历史答案

3.一道高中历史题，31题求详细解析

4.上海高考历史试卷试题难不难,附试卷分析和解答

5.2010年上海历史高考试卷非选择题答案

6.一道上海高考历史题，我应该从哪些角度去回答呢？能否帮我做个示范？

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上海高考历史试卷难不难,难度系数解读点评答案解析

一、注重教科书已有命题资源的挖掘

命题避免偏、怪、难题，避免使用艰深难懂的史料；依据教科书和《考试手册》，密切结合考生的认知结构和学习水平是命题的基本原则。在此基础上，本次命题充分挖掘教科书已有的命题资源，以平实通俗的文字表述检测考生历史学习的成效。如试卷第36题“无为”和“有为”。该题运用教科书文献选读中的《史记?平准书》，结合钱穆的《国史大纲》设问三问，即“你如何理解材料一‘无为’之实则为‘因循’的说法？”“汉初七十余年的‘无为’给汉武帝留下怎样的历史遗产？”“你如何看待汉武帝的‘有为’？”如此命题试图让考生懂得：针对汉初王国势力膨胀，汉武帝颁布了“推恩令”，大体解决了汉初郡国并行带来的_影响，这是“有为”。但针对汉初的贫富分化、土地兼并等民生问题，汉武帝未能采纳董仲舒的“限田”、官吏不得经商货殖等建议，这是“无为”，也就是说，汉武帝的“有为”具有相对性。如此命题，既可检测考生在历史学习中应该掌握的基本知识与基本技能，又可引导中学教师在历史教学中对教科书进行深入解读，以及对“知识与技能”目标的落实程度。

二、强化学生史料解读能力的培养

命题在考查考生史料运用的基础上，_了史料解读能力的培养，即通过不同史料的比较与鉴别，帮_生学会如何正确地看待历史问题。如试卷第40题“严复笔下的进化论”。该题通过赫胥黎原著直译本与严复译本大致对应段落的比较，引导考生思考并概括严复译本与赫胥黎原著的内容差异，进而将史料放在特定的社会时代背景下进行解读，得出严复笔下的进化论“综合了赫胥黎和斯宾塞的观点，在时代大潮的刺激下，给西方的进化论打下了中国烙印。”的作答。如此命题，既可检测考生历史学习的方法，又对中学历史教学积极导向。

三、构建历史知识与现实关怀的桥梁

关注社会热点和焦点问题，通过命题检测考生的情感、态度和价值观是历年来历史命题的特色。本次命题依然延续了这一传统。如试卷第19题有关现代化核心要素的归纳；试卷第28题《开罗宣言》三大签订国的选择等等。又如试卷第39题“战争与和平的抉择”，引导学生透过二十世纪德国现代化的发展模式，认识和平发展对于各国现代化以及_和谐的重要性。

命题将热点和焦点隐含于题干中，深层次地提出问题，构建历史知识与现实关怀的桥梁，使情感、态度与价值观教育与高考命题无缝衔接，寓学科德育于高考命题中，这样的历史命题才具有生命力。如试卷第17题以对鸦片战争的不同表述为例，引导考生辨别历史叙述中隐含的价值取向，帮_生形成正确合理的价值判断。又如试卷第37题，从第二次鸦片战争后清廷内部对于京师同文馆创设的争论出发，引导考生认识“师夷长技、培养科技人才是晚清的时代要求”，而“道德人心亦是立国之本”，“不重视道德人心，片面强调科技和科技人才，虽有‘长技’而不能真正自强。”

此外，本试卷的难易度适中，梯度清晰；题干和选项浅显易懂；三分题难度的拿捏控制适当；阅读量适当降低。所有这些，都使考生更易摆脱答题障碍，有了一定的思维空间，大大提升了中学历史教学的有效性，也赋予高考命题以培养公民意识的内涵。

2006上海高考历史答案

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二，简释题（共34分）

“人们能使历史像用一盏神灯一样，一段一段地展现出来……”

下列试题选择了六个历史片段，试透过这些片段发现过去时代的特性，发现它所包含的方向和意义，从而解读发生在不同时空的文明。

28，匈奴的西迁与汉人的南移

材料一：在欧洲，有人认为今天的一部分匈牙利人是西迁的匈奴族后裔。这些匈牙利人的长相与一般欧洲人明显不同：他们的民歌曲调与我国陕北、内蒙相似；他们也像陕北人一样吹唢呐和剪纸，甚至说话的尾音也有点相似。

材料二：中国古代历史上曾出现过几次大规模的北方人口南迁。科学家试图用“基因解码”的方法研究北方移民如何改变南方人的遗传结构，并已得到初步的研究成果。

问题：（6分）

（1）匈奴西迁开始于哪个朝代？原因是什么？（2分）

答：东汉或汉朝；窦宪打败北匈奴或汉军打败匈奴。

（2）中国古代史中原始地区有过哪几次大规模的人口南迁？（3分）

答：汉代末年、魏晋时期、唐代中后期、宋金对峙时期。

（3）上述两则材料用了民俗调查、基因分析等研究方法，除此之外，你认为还可用哪些方法研究人口迁徙问题？（1分）

答：文献查阅（家谱、言志、专著）、实物（碑刻）、实地调查等。

29，明太祖与窦章：

据史料记载，从明太祖洪武十七年九月十四日到二十一日的八天内，内外诸司送到皇宫的奏章共1160件。这些奏章有讲一件事的，也有讲两三件事的，共计有3291件事，皇帝平均一天要处理411件事。

问题：（6分）

（1）大量奏章送达皇宫，是因朱元璋对“内外诸司”（中央、地方行政部门）作了哪些改革？（4分）

答：中央：废丞相，权分六部；地方：废行中书省，设三司。

（2）什么人协助朱元璋处理如此多的奏章？（1分）

答：殿阁大学士。

（3）这则村料反映了明朝皇权的什么特点？（1分）

答：君主_空前强化。

30，民国初期学生心目中的伟人

1913年对300名中小学生的调查显示，他们崇拜的人物依次为：孔子、孟子、孙中山、颜渊、诸葛亮、范促淹、岳飞、王阳明、黎元洪、华盛顿。

研究性学习的重要一环是提出课题。某中学历史学习小组针对以上材料展开讨论：

甲：中小学生崇拜孙中山、华盛顿，说明辛亥革命后社会发生了很大变化。

乙：你看这些学生崇拜的仍是孔孟，说明辛亥革命后社会变化不大。

丙：没那么简单。他们为什么既崇拜孙中山、华盛顿又崇拜孔孟呢？

问题：（6分）

（1）你如何理解甲、乙的说法？丙为什么说“没那么简单”？（4分）

答：甲：共和体制确立，民主共和思想深入人心。

乙：封建传统观念仍有影响。

丙：他们既崇拜孔孟，又崇拜孙中山和华盛顿，说明当时的社会正处于新旧交替之中。

（2）根据上面的讨论，为他们的研究拟定一个题目。（2分）

答：所拟题目规范、切题。

31，来自课本的历史片段

经过了将近30年的发展，到19世纪末20世纪初，在各主要资本主义_中，重要工业部门大多数集中在几十垄断组织手里。这些大规模的经济联合体并不排斥竞争，相反使竞争愈加激烈，但是它们主要以科学技术为基础，以科学管理为手段，提高劳动生产率，追求利润，增强竞争能力。它表明垄断组织的形成，是资本主义在发展过程中，为适应生产力的进步而对生产关系进行的一次重大调整。它还预示在垄断组织的形式下，资本主义社会的生产力还会有更惊人的发展。在工业生产集中的同时，银行资本的集中与垄断也达到很高程度。它促成了银行资本与工业资本的融合，形成了金融资本。当垄断组织成为资本主义全部经济生活的基础时，资本主义即进入了垄断阶段——帝国主义阶段，这也是现代意义上的资本主义，是资本主义的成熟发展时期。

——高一《历史》学本上册，上海教育出版社1995年版，2002年第12次印刷，第173页

阅读文本，回答问题：（5分）

（1）“将近30年的发展”指什么？（2分）

（2）垄断与竞争的关系是什么？除文本的解释外，你还有什么新的理解？（2分）

（3）“现代意义上的资本主义”中的“现代”是什么含义？（1分）

[答案]（1）第二次科技革命促进了科技进步和生产力的发展；随着资本主义发展，竞争愈加激烈，生产与资本向少数资本家集中。

（2）不排斥竞争，相反使竞争更加激烈。垄断排斥竞争等。

（3）垄断组织成为资本主义全部经济生活的基础或进入垄断阶段。

32．版图中的德意志

“我们德意志人是一个民族，因为我们经历了共同的历史，所以我们感到休戚与共。”这段话反映了德意志民族对_的渴望。下图是德意志四个不同时期的版图。

问题：（6分）

（1）以上反映德意志政治版图经历了怎样的变迁？（2分）

（2）B图和D图的状况是通过什么方式实现的？（2分）

（1）C图状况产生的原因是什么？（1分）

（1）四张给你哪些启示？（1分）

[答案]（1）由分裂到_；由_到分裂、再由分裂到_。

（2）王朝战争或铁血政策；和平方式或非战争方式。

（3）二战后德国被分区占领或美苏冷战。

（4）德意志民族对_的渴望；_是历史发展的趋势；和平_胜于武力_等。

33．儿童眼中的社会

问题：（5分）

（1） 50年代儿童画取材的社会背景是什么？（2分）

（2） _这两张儿童画，你认为40年来人们的环境意识有什么变化？（1分）

（3） 这两幅画折射出的中国经济发展观有什么不同？（2分）

答案要点：

（1） 一五计划，社会主义改造，_八大、八大二次会议的总路线、大跃进等。

（2） 环保意识增强，人与自然和谐共处。

（3） 从重工业为主的工业化到社会主义现代化（科学发展观，可持续发展观，小康社会等。

三，问答题（共26分）

34，不同文明的相遇必然涉及到对外部_的认识和理解。从15世纪的大航海时代到19世纪中叶的鸦片战争，中外文明的交往变化起伏，中国对外部_的认识也随之发生变化。

问题：(13分)

（1）试列举郑和、徐光启、林则徐对外交往的史实。（8分）

答：郑和七次下西洋，沿途到过30多个_，_远到达非洲东海岸和红海沿岸，物品和人员的交流。徐光启与利玛窦合译欧几里德的《几何原本》，所著《农政全书》包含了一部分西方新知识，同汤若望合作修订历法。林则徐虎门销类，编写《四洲志》，购置西方大炮加强防务。

（2）归纳他们对外部_理解的变化。（5分）

答：郑和：展示民朝的强大和富有，换取奇珍异宝；加强了中国同亚非_的联系、增进了解；“西洋”各国来朝。徐光启：与西方传教士交往，了解到西方先进的科学知识，认识到中国科科技的落后，引进西方科学知识。林则徐：学习西方“长技”，睁眼看_，反对侵略，平等交往，探索救国救民道路。他们对外部_理解的变化是：从展示大国的强大和富有，到认识落后、开始学习西方，谋求民族自强。

35，英国历史学家霍布斯鲍姆在《资本的年代》一书中写道：19世纪中期是欧美资本主义全面胜利的时代，它以万国博览会这一自我庆祝的仪式拉开了序幕。1851年伦敦博览会、1855年巴黎博览会和1876年费城博览会无不昭示着这一胜利，向_隆重地展示其财富赤长和科技进步。

问题：（13分）

（1）19世纪中期欧美“财富增长和科技进步”是怎样实现的？（1分）

答：工业革命

（2）如何理解19世纪中期英、法、美资本主义经济取得了“全面胜利”？（9分）

答：英国：完成从工场手工业到大机器生产的飞跃或技术发明、或技术革命；工厂制度的形成或分工；创造前所未有的巨大生产力或成为“_工厂”；从传统的农业社会到近代工业社会。

法国：七月王朝时期，工业革命有了较快发展。法兰西第二帝国时期工业革命深入进行，经济迅速发展，资本主义制度在法国_终确立。

美国：20年代初开始了工业革命，并通过南北战争废除种植园经济（或黑奴制），解决土地问题，使美国完全确立了资本主义制度（如自由劳动力和自由贸易），进入了资本主义发展的狂飙时期。

（3）西方为什么要以博览会来展示自己的成就？你认为2010年的上海将赋予世博会何种崭新的涵义？（3分）

答：博览会是近代西方资本主义展示财富增长和科技进步的综合体现。向_展示有中国特色社会主义建设和发展的成果等。

四，材料分析论证题（共30分）

36，第二次_大战后，国际军事法庭将法西斯战犯起诉为：“破坏和平罪”（指策划、准备、发动或进行侵略战争）；“战争罪”）指违反战争法规和惯例，包括_或杀害俘虏、人质、劳工，以及掠夺财产、破坏城镇等）；“违反人道罪”（指战争发生前和战争期间，对任何平民的杀害、灭绝、奴役及其他不人道的行为）。

今年是反法西斯战争胜利60周年，全_都在深刻反思。请结合所学史实，以野蛮贱踏文明，文明战胜野蛮为主题，撰写一篇反思第二次_大战的历史小论文。（选题2分，观点10分，史实12分，结构2分，文字4分）

注意：

1 紧扣所给主题，_个体理解。

2 结合中外史实，注重材料分析。

3 文章结构合理，文字流畅通顺。

答案要点：（1）选题：所选视角或题目与所给主题相符，确切明了；所选视角或题目与主题基本相符，但不够确切。

（2）观点：

第二次_大战是人类有史以来_的战争和空前野蛮的暴力行为，它毁灭着人类的文明，践踏着人类的尊严，侵犯着包括生命权在内的人类各种基本权利。考生可从人权、人的尊严、人道与现代文明，人类文明的各种载体和象征，民族精神与人类和平、战争与法治文明，暴力与正义等视角来进行反思。

（3）史实：所选史实典型与充实。

（4）结构：层次分明、文章连贯。

（5）文字流畅，通顺。

一道高中历史题，31题求详细解析

历史选择题是高考拿高分的基础，但个别题目很让学生头疼，尤其是在经过筛选只剩下两个选项时，模棱两可，似是而非，往往无从下手。在多年的教学实践中，笔者总结出对付难题的六种方法。

一、排除法。这是解题时_用的方法，一般可以排除1-3个干扰选项。排除的依据有以下三类：

⑴待选项本身的表述与历史史实不符或不完全相符，即它本身错误或有部分错误。

[例1]、（2002年高考全国文综卷）二战后，联合国的成立反映了_人民的和平愿望。下列叙述正确的是

A. 联合国是_上_个宣告以维护_和平为宗旨的国际组织

B. 《联合_宣言》提出了成立联合国的构想

C. 联合国大会是_有权采取维持国际和平与安全行动的机构

D. 除政治外，联合国的活动范围还涉及经济文化等领域

该题旨在考查考生对联合国这个重要知识点的掌握情况，要求_到位，难度一般。A项本身错，符合其特征的应是一战后成立的国联；B项本身错，联合国构想的提出应在雅尔塔会议上；C项本身错，符合其特征的应是联合国安理会。所以D为正确答案。

[例2]、（2002年高考广东卷）下列关于国际联盟及其活动的叙述，正确的是

A. 美国是常任理事国之一

B. 德国一度成为会员国

C. 国联调查团公开支持日本侵占中国东北

D. 没有对意大利侵略埃塞俄比亚进行制裁

该题旨在考查考生对国联这个重要知识点的_掌握，难度不大。国联成立后，美国并未加入，即A项本身错；它对日本侵占中国东北表面上是反对的，即C项本身错；对侵略埃塞俄比亚的意大利也进行了一定的制裁，即D项本身错；而在英美的扶植下，德国一度成为会员国。所以正确答案为B.

⑵待选项本身表述正确，但与题干不符，可细分为时间不符、地点不符、性质不符。这类题本身不难，但稍一马虎就会弄错。

[例3]、（2002年高考上海卷）列宁认为。既然俄国无法直接过渡到社会主义，那么就“应该利用资本主义作为小生产和社会主义的中间环节”，为此而采取的政策是

A. 新经济政策

B. 战时_政策

C. 工业化政策

D. 农业集体化政策

该题属材料选择题。先把材料读懂，然后综合分析。既然要利用资本主义，则B明显不符（性质不符）。而C和D是斯大林进行社会主义改造和建设的重要政策，目的是建立社会主义的公有制（时间和性质都不符）。所以只有A是正确答案。

⑶特别值得一提的是，在组合式选择题中，巧用排除法可以起到事半功倍之奇效。

[例4]、（99年高考全国卷）瓦德西说“无论欧美日本各国，皆无此脑力与兵力可以统治此_主灵四分之一”，“故瓜分一事，实为下策。”这表明列强

①瓜分中国的计划破产

②已放弃灭亡中国的企图

③仍需扶植清政府以华治华

④看到了中国人民的不屈斗志

A.①④ B.①②③ C.①③④ D.①②③④

分析可知，②的表述明显错误，帝国主义时刻妄想灭亡中国。则首先排除B和D。而③的表述正确，以华治华是侵略者常用的手段，所以正确答案为C.

[例5]、（99年高考全国卷）《***宣言》指出：“资产阶级在历史上曾经起过菲常革命的作用”，其中包括：“使生产工具，从而使生产关系，从而使全部社会关系不断地革命化”；“开拓了_市场。使一切_的生产和消费都成为_性的了”；“使乡村从属于城市”；“使未开比和半开化的_从属于文明_”，等等，得出这些结论所依据的事实包括：

①资本原始积累②资产阶级革命③海外扩张④工业革命

A.①②③ B. ①②④ C. ②③④ D.①②③④

根据马克思关于殖民者作用的“双重使命”的理论分析，工业革命和海外扩张肯定有题干所述积极作用，则排除A和B，而资本原始积累尽管有血腥和残酷的一面，但也有很重要的积极作用，所以正确答案为D.

二、转化法或翻译法。此法引进数学思维，意在化曲为直、化浊为清从而化难为易，尤其适于那些乍一看与所学知识关联太少甚至毫无关联的题目。操作程序为：首先抓住关键字词，认真分析题干及题肢所给的的信息，了解它所要表达的大概意思。然后在自己的知识库里迅速搜索与之相关的信息，化未知为已知。_后锁定相关知识点再经综合判断得出正确答案。本法的实质是知识的迁移，即对所学知识的灵活运用。因为高考题，无论客观题还是主观题，必然是教材上某一历史时期、某一具体事件的显形反映或隐性折射。

[例6]、（2002年高考上海卷）19世纪中叶，德国人自上而下地完成了法国人曾经“自下而上干的事”。这个事的实质是

A. 建立地主与资产阶级的联合专政

B. 为近代化扫除障碍

C. 对外殖民获得相当的成功

D. 满足农民的土地要求

解答该题分两步。首先翻译出“事”的含义，这是关键。19世纪中叶德国人自上而下地完成的事必然是_的_。而法国人同一时期 “自下而上干的事”肯定是法国资产阶级革命。它们的“事”都属于资产阶级革命，只不过形式不同而已。第二步则只需“对号入座”，去找它的实质即可。资产阶级革命的实质是为资本主义发展扫除障碍，只有B项符合，其余的都是现象。

[例7]、（上海高考卷）下列4本书中记载“甘薯所在，居民便有半年之粮，民间渐次广种”一语的，只能是

A、《史记.食货志》 B、《梦溪笔谈》

C、《齐民要术》 D、《农政全书》

分析可知，甘薯是明朝中期从外国引进的农作物，那么只有明朝及以后的相关著作中才能有记载。则题干相当于“下列4本书哪本是明朝或以后的著作”，从而答案迎刃而解（D）。

[例8]、今天的桂林与长沙之间，历史上的水路交通_早开通于

A、战果 B、秦朝 C、西汉 D、隋朝

本题既考察了历史与地理的综合，又要运用迁移思维，难度较大。首先“化今为古”——桂林与长沙之间水路交通必然要通过湘江和漓江，古称分别为湘水和离水。则题干转化为“连接湘水和离水的水利工程_早开通于哪个时期”，答案很明显是秦朝修筑的灵渠。

三、包含法。此法引进数学思维。但必须同时满足两个条件，即所有待选项都符合题干之意，而且它们之间存在一个与多个的包含与被包含的关系，则那个包含其它的待选项必是_答案。此法运用得当，可大大提高解题效率。

[例9]、（2002年高考上海卷）英、法这两个昔日战场上的盟友却在巴黎和会上怒目相对，甚至以退会相威胁，两国的矛盾焦点是

A. 远东与太平洋利益之争

B. 国联的组织方式和控制权之争

C. 海军军备和其比例之争

D. 欧洲大陆均势与霸权政策之争

通过综合分析，可知四个选项所述均是英法之间当时的矛盾。但欧洲大陆霸权及_殖民霸权之争是其核心的矛盾，它决定和包含了其他三对矛盾。所以选D.

[例10]、英属北美13个殖民地的抗英斗争，到18世纪末转为联合一致的美国独立战争，出现这一转变主要是由于

A. 英国压迫加剧，北美人民反抗意识增加

B. 殖民地资本主义经济迅速发展

C. 各殖民地之间初步形成_市场

D. _的美利坚民族开始形成

分析可知，四个选项所述均是出现转变的原因，但“_的美利坚民族开始形成”明显包含了其它三个原因，所以D是正确答案。

[例11]、（2002年全国高考文综卷）十一届三中全会以后，我国实行对外开放的根本目的是

A. 建立和完善社会主义市场经济体制

B. 扩大对外贸易，吸引外资

C. 发展我国的社会主义经济

D. 尽快加入_贸易组织（WTO）

分析可知，四个选项所述均是我国实行对外开放的目的，但“发展我国的社会主义经济”明显包含了其它三个目的，由此确定C是正确答案。

四、反证法。此法引进数学思维，多用于常规方法不能判断的某一个或几个选项。即在正面思考无法取得突破时，进行逆向思惟，“反其道而行之”，往往有意想不到的效果。此法尤其适合否定式选择题。

[例12]、（2000年全国高考普通卷）欧亚社会主义阵营形成时，其中各国都

A. 建立了无产阶级专政

B. 已建立比较完备的工业体系

C. 面临恢复和发展经济的任务

D. 已完成农村中的社会主义改造

本题如果直接作选，学生按直觉推断很容易错选A。因为教材没有说明除苏联、中国外当时的其它社会主义阵营_是否是无产阶级专政（事实上当时很多东欧_是多党联合执政——此项考察明显超纲）。但如果反向考虑，先排除不符合的，则可轻松作答。首先很容易排除B和D,A项难以判断，先跳过。认真分析C项可知，它符合当时所有12个社会主义_的史实。即为正确答案。

上海高考历史试卷试题难不难,附试卷分析和解答

一、2022年上海高考历史试卷试题难不难

2022年上海高考历史试卷难度或加大，2022高考难度趋势曝光历史篇中国考试公布的2022年的高考命题导向给考生们的备考指明了方向。总体的目标，一是关注科技发展与进步，二是关注社会与经济发展，三是关注_传统文化。题型特点，一是举例问题灵活开放，考察考生想象能力，有多组正确答案，有多种解题方案可供选择，二是结构不良问题适度开放，考查考生对历史本质的理解，引导中学历史在历史概念与历史方法的教学中重视培养历史核心素养，三是存在问题有序开放，考察考生的逻辑推理能力和运算求解题能力，再体现开放性的同时，也考查了考生思维的准确性与有序性。

一、答卷时要规范化

1.字体工整、规范、美观，_好是书法字体，印象分每科增加两分，就是12分;

2.答案要点化：有层次、有条理、有序号;

4.字体适中，不能太大，也不能太小;

5.注意卷面整洁，不要乱涂乱划。先思考，心中有谱，理清思路再答题。

二、答题的步骤与技巧

1.选择题注意：①正选找正确的，要求：非常有把握是正确的。②正选不能确定时，采取排除法，选_题意的选项。③答题卡一定不要涂错位;

2.非选择题注意：从材料中提取答案，答题中学会“抄”的技巧。除非题中注明不得摘抄原句，一般情况下，凡根据材料回答问题，即可从材料中摘抄有效信息(意思不变，用词稍变);根据所学知识回答问题，就是要求从课本中迁移知识。另外：形式上要“段落化”、“提示化”、“序号化”、“整洁化”;答案内容上“面全”、“点齐”、“话简”;

3.按分值多少，确定要点多少;

4.解决未知问题，注意同类知识迁移，空下不答是_愚蠢的;

5.全卷答完，注意对选择题进行复核，也许会有新的灵感，但要珍惜_印象;_后检查以下会不会因为紧张而看错题。再检查一下有没有漏掉的题目。

2010年上海历史高考试卷非选择题答案

31展板一(2分) 素材（2分）

答案l：时间、主题上与题意相符合的答案。（2分）

其他答案。（0分）

选材说明（4分）

答案1: 符合示例表述，从城市建设角度回答。（4分）

答案2： 与示例表述不同，但基本符合题意的说明。（2分）

其他答案：同义反复或未做原因说明。（0分）

原因分析（3分）

答案1：从制度建设层面进行归纳，举出相关史实。（3分）

答案2：进行了归纳但无史实的例证。（2分）

答案3： 仅举出有关史实。（1分）

其他答案：回答出于与问题无关或仅笼统回答。（0分）

32、（1）答案1：古典时代（或接近的意思）（1分）

其他答案：公元前399年或公元前4世纪韧(0分)

32(2)答案l：③或40岁的雅典男性公民(1分)

其他答案：多选或错选(0分)

32(3)答案l：从材料中提炼出雅典民主制的本质特征(6分)

答案2：未结合材料，但能指出雅典民主制的本质特征。（5分）

答案3：能合理运用材料，从两方面作出判断。(3分J

成年男子公民能够参与。

得票4：仅从单方面作出判断，井有1个以上理由或事实说明。(2分)

答案5：只作简单判断。(1分)

其他答案：照抄材料、毫无关系的回答等。(0分)

其他答案。(0分)

对考证方法的分析(2分)

答案l：从文献与考古一致性的角度进行分析。(2分)

答案2：缺少相互印证或一致性的含义。(1分)

其他答案。(0分)

33（3）

答案1：完整回答史家“三长”（2分）

答案2：回答不完整（1分）

史学家应具备史才、史识

其他答案：笼统回答（0分）

史学家应具备科学方法、理论

道德品行层面（2分）

其他答案：笼统回答（0分）

史学工作者应具有职业道德

34（1）答案1：内朝或中朝；三省六部制或三省制；内阁制度或内阁制或内阁。（6分）[来源:Zxxk.Com]

其他答案：答案次序颠倒，其他制度。（0分）

35（2）史实（10分）

答案1：能围绕与问题相关性较强的核心知识进行回答。

答案2：仅运用与问题缺乏关联性的边缘知识进行回答。（按与题意相符程度给分）

其他答案（0分）

组织（3分）

答案1：时间准确，按阶段叙述且成结构。（3分）

答案2：以上三要素缺一（2分）

答案3：只具备以上某一要素。（1分）

其他答案（0分）

37（2）本小题采用SOLO评分法。（15分）

答案1：能对材料进行抽象提炼，并结合史实进行论述。（13—15分）

材料与史实：运用充分；运用较充分。

抽象视角，如“和约”反映了社会形态更替时农民阶层只能使用传统精神武器和物质武器进行抗争的无奈现实；又如“和约”反映了现代化后来者在反抗不平等的资本主义现代_体系的同时，却不自觉地运用西方_“游戏规则”的矛盾心态。

论述：论述充分；论述较充分。

叙述：叙述完整流畅形成结构。

答案2：能在多个线索或材料之间建立起联系，并对此作出解释。（8-12分）

材料与史实：运用充分；运用较充分。

视角：从两个以上角度展开分析，如指出“和约”中合理与不合理的要求；“和约”中反映爱国精神与盲目排外的要求；“和 约”中抵御外来侵略的要求与传统天朝观念（华夷观念）的要求；“和约”中属于农业社会的要求与工业社会的要求。观点清晰；观点较清晰。

论述：论述充分；论述不够充分。

论述：叙述形成结构；叙述连贯流畅。

答案3：使用多个线索或材料，进行单一纬度的解释。（3-7分）

材料与史实：运用较多材料；运用较少材料。

视角：提炼一个视角。如“和约”反映了作者的排外心理（反帝、抗争、反对基督教文化）；“和约”反映了作者的爱国主义精神；“和约”反映了作者的保守心态。观点清晰；观点不清晰。

叙述：叙述完整流畅；仅能列举。

答案4：找到一个线索或材料即得出结论。（1-2分）

一道上海高考历史题，我应该从哪些角度去回答呢？能否帮我做个示范？

首先应该审题

二十五个条件 可以知道 都是中国失去的权利或者是原状

前一个题目的思路就是说 中国沦为半殖民半封建社会的时候 小农经济的瓦解 使得农民阶级只能用 镰刀和对面的_对抗

结合史实就是 把鸦片战争后 中国的近况说一下 原因和变化

以及义和团所代表的阶级 的形成和_后的悲剧

当然 有农民阶级摆脱不了小农思想等问题

后一个思路 所谓的游戏条约 合约本身就是西方的游戏规则

其中的个别条款 正是西方资本主义以“合约”的形式拿走的权利的诉求

在我们打不过的时候 只能心理面去反抗 但是 就算是心里面的反抗 反抗的方式也得需要用西方的 “合约”的方式 这无疑是可悲的

具体的条约内容还是自己找一下吧

西方_“游戏规则”的矛盾心态

一方面对方是靠游戏规则 也就是条约 抢走了我的利益和权益

但是另一方面 我又不得不靠条约 拿回本该属于我的东西

我国古代都是这地盘 谁占是谁的 现在想把地盘拿回来 不仅要把他们赶走 还要签条约

新课标人教版高中历史教科书,的编写体裁属于编年体吗

不属于。属于 纪事本末体

从史书体裁的角度看，现行人教版（人民教育出版社）高中历史教科书的编撰体例属于 纪事本末体。

　解析：现行人教版高中历史教材是以专题的形式编写历史，而专题史__的特点就是以历史事件为中心线索来对历史进行编撰，结合纪事本末体的特点可知选D

从高考真题看高考对史书体裁的考查

真题回顾（2009·上海卷）史书有不同的体裁，不同的体裁又有不同的特征。纪传体史书的特征是

A.以事件为中心B.以人物为中心

C.以年代为中心D.以制度为中心

答案：B。

解析：纪事本末体、纪传体、编年体、典制体（典章体）等都是我国传统史书编撰的体裁。以事件为中心记载历史属于纪事本末体；以人物为中心的史书属于纪传体；以年代为中心的史书属于编年体；以制度为中心的史书属于典制体。

知识链接常见史书体裁

一、编年体

编年体是一种以时间（年月日）为中心编撰历史的史书体裁。

代表作：春秋时期孔子《春秋》（我国_早的编年体史书）；北宋司马光《资治通鉴》（我国_部编年体通史）。

汉以后（包括汉）的编年体史书系列还有两个支系：“起居注”和“实录”。“起居注”是按照时间顺序专门记载皇帝的言行，“实录”是历代所修每一位皇帝在位期间的编年大事记，它们常常被史家采入正史，或引入编年，发挥了重要的史料功能。

常识拓展：

1.春秋三传：《左传》（春秋时期左丘明著，作者有争议）、《公羊传》和《谷梁传》。

2.通史和断代史：史书的类型，以时间跨度为标准来划分。通史指记载多个朝代的历史著作，如我国的两部通史代表《史记》和《资治通鉴》。断代史是指记载一个朝代的历史著作，如东汉班固的《汉书》（我国_部断代史）和南朝刘宋时期范晔的《后汉书》。也有以国为单位来编写史书的，称为国别史，如《国语》（春秋时期左丘明著，作者有争议）、《战国策》（西汉刘向著，作者有争议）和《三国志》（西晋陈寿著）。

3.“史学双壁”：《史记》《资治通鉴》。两位作者司马迁和司马光被称为“两司马”。

4.四史：《史记》《汉书》《后汉书》和《三国志》。

二、纪传体

纪传体是一种以人物为中心编撰历史的史书体裁。

代表作：西汉司马迁《史记》（我国_部纪传体通史）。

中国古代的二十四史都属于纪传体史书。

三、典制体（典章体）

典制体（典章体）是一种以典章制度为中心编撰历史的史书体裁。

代表作：唐杜佑《通典》（我国_部典制体史著）、南宋郑樵《通志》、宋末元初马端临《文献通考》，目录学家把这三部著作合称为“三通”。

《通典》《通志》《文献通考》都属通史范畴，此外历朝还有专述一朝典章制度的史书。私人撰修的称为“会要”，官修的称为“会典”。

四、纪事本末体

纪事本末体是一种以历史事件为中心编撰历史的史书体裁。

代表作：南宋袁枢《通鉴纪事本末》（我国_部纪事本末体史著）。

自清康熙始，纪事本末体出现其特殊形式“方略”或“纪略”，主要记载军事行动，宣扬武力。清朝还专设方略馆编方略。

考题预测：从史书体裁的角度看，现行人教版（人民教育出版社）高中历史教科书的编撰体例属（）

A.编年体B.纪传体

C.典制体D.纪事本末体

答案：D。

解析：现行人教版高中历史教材是以专题的形式编写历史，而专题史__的特点就是以历史事件为中心线索来对历史进行编撰，结合纪事本末体的特点可知选D。设计此题旨在考查学生对身边事物的关注程度，很多学生学了几年的历史可能连自己学的教材是什么体裁都不清楚，设计这样的考题灵活地考查了学生对历史知识的运用能力。

五、史评体

史评体是指评论史事或史书的论著。

代表作：唐刘知几《史通》（我国_部史评体著作）、清章学诚《文史通义》。

六、纲目体

纲目体是一种以编年记事为主，纲为提要，目为叙事的史书体裁。

（辅助理解：比如说如果作者要褒扬忠孝之人，他就可以分别以忠孝为纲<题目>，然后再在各自的下面把“忠”、“孝”的人物、事件放在下面，以论证纲。通俗地说，也就是下文的人物、事件始终围绕题目进行阐述或论证，和写作文相似。）

代表作：南宋朱熹《资治通鉴纲目》（我国_部纲目体史著）。

七、学案体

学案体是一种专门记录学术源流和流派的史书体裁。

代表作：南宋朱熹《伊洛渊源录》（我国_部学案体史著）。

八、章节体

章节体是一种以章节为中心编撰历史的史书体裁。

代表作：晚清夏曾佑《中国古代史》（我国_部章节体史著）。

考场练兵

1.有一部断代体史书，首创“志”的体裁，经两代人合作完成。这部书是

A.《史记》B.《三国志》

C.《汉书》D.《资治通鉴》

2.下列选项中符合《资治通鉴》的写作年代、编纂体例和选材原则的是

A.汉武帝生平集中于单篇B.司马光砸缸的故事收入其中

C.唐太宗事迹按时间叙述D.成吉思汗西征路线详细记载

答案及解析

1.C《史记》和《资治通鉴》均属通史，不是断代史，排除A、D。《汉书》和《三国志》虽同是断代史，但《汉书》是班固在整理父亲班彪遗稿的基础上编写而成的，而且在《汉书》书中_次出现了“志”的体裁，如《食货志》等，因此正确答案为C项。

2.C思路一：《资治通鉴》是我国_部编年体通史。编年体史书的主要特征就是以时间为中心编撰历史，抓住关键词“时间”，选C。思路二：《资治通鉴》是编年体通史，作者是司马光，它记载了上起周威烈王二十三年（前400年），下止五代后周显德六年（959年）的历史。A属纪传体，B在北宋时期，D在南宋时期，所以A、B、D错误，选C。

一道2012年上海历史高考的题目，请解释一下为什么答案是B。不是儒学在6世纪就通过朝鲜传入日本了吗？

楼主你好！

日本《养老律令·学令》中规定学校须行“释奠礼”?以祭拜孔子。这句话里主要是想说明，唐代文化对日本的影响，记得那些遣唐使不？

日本祭拜孔子说明日本社会受到唐文化的影响，而646年大化元年就是公元7世纪开始的大化改新就是以唐朝律令制度为蓝本，日本《养老律令·学令》中规定学校须行“释奠礼”?以祭拜孔子，必须在646年以后，所以选B

希望帮到你！

好了，关于“上海高考历史真题及答案”的讨论到此结束。希望大家能够更深入地了解“上海高考历史真题及答案”，并从我的解答中获得一些启示。

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