高考双制改革在两种模式下实现人生目标明显

教育部副部长陆欣近日在中国发展高层论坛上表示，中国即将出台的高考改革方案将实现两种人才、两种模式。1.高考技术技能人才、技能和文化知识考试内容;二是目前的高考，也就是学术人才的高考。“在高中，你可以在16岁时选择你未来的成长模式。无论你选择什么样的模式，你都可以实现你的人生目标。在目前的高考模式下，各类考生，无论是申请职业技术院校还是科研型院校，都需要参加统一的“一纸”考试。这类大学入学考试是学术性的，可以验证高中基本知识和基本技能的掌握情况，并帮助大学选择具有较高学术能力的合格候选人。但在职业技术院校的人才选拔中，这类论文不仅选拔形式不恰当，而且选拔效果也很难看到。因此，我国高校招生改革需要建立“学术轨道”和“职业轨道”的“双轨制”，以适应学生在学术、抱负、职业发展、生活规划等方面的实际差异。在这方面，德国的做法值得我们关注、学习和借鉴。德国的基础教育体系是12年义务教育和高等教育的双向转换。中学毕业后，一些学生继续上普通高中，然后上大学。此外，有不同愿望的学生也可以进入职业学校，毕业后找到工作，或进入高等职业学校。在这样的“双轨制”下，双向分流有时会交叉，比如从普通高中毕业后，学业跟不上，只能转入职业学校。灵活的教育制度为德国的职业教育、就业和社会经济发展做出了巨大贡献。总的来说，中国的高考改革方案不能被视为德国式的“双轨制”，但它显然受到了德国做法的启发。应该说，这是一个非常正确、值得称道的高考模式。中国是一个发展中大国，社会经济的发展需要大量的实用技术技能人才，这样的高考改革将促进中等职业教育和高等职业教育的发展，中国制造业将提供大量的技术技能人才，如缺少高级服装工、焊工、抛光工等，推动整个社会就业形势的改善。“双制改革”显然是有益的。我们希望这样的高考改革能够有良好、系统的配套措施，如更好的初中毕业生转化、便捷的普通高中与职业高中“双轨”交叉等，很多地方普通院系和高校都需要为应用技术、职业教育类型的转化做好准备。当然，要做到这一点，整个社会需要改变对职业教育和技术技能的歧视，创造一个公平的“软环境”。

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